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带着问题去阅读 ——二上《植物妈妈有办法》群文阅读

畅享吧语文 2018-03-16 13:06:05


当你读一本书或一篇文章时,你有没有试过“带着问题去阅读”?带着问题去阅读,你会发现自己的阅读是有目的的,有指向性的;你会发现自己像阅读侦探一样,在边读边寻找问题的答案;你会发现自己阅读之后,有发现,有收获。带着问题去阅读,是一个非常棒的阅读方法。诶,问题来了,这是什么样的阅读方法呢?带着这个问题去阅读下面这组文章,边读边学习这种阅读方法。

◆阅读本组群文之前,请你将文章后面的阅读材料《种子的旅行》先打印出来,准备好语文书和笔。

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『教师备课录』


【执教年级】

◆部编二上


【群文议题】

◆带着问题去阅读


【阅读重点】

◆学阅读策略


【阅读书目】

课内选文:部编教材《植物妈妈有办法》、《企鹅寄冰》(语文园地一:我爱阅读)


课外选文:绘本《种子的旅行》


【阅读目标】

1.用“带着问题去阅读”这一阅读方法群读文章,梳理文中介绍的几种植物及植物传播种子的方法。


2.平时阅读中,有“带着问题去阅读”的意识,并用上这种阅读方法。


【课时安排】

第一课时:群读文章,带着问题去阅读,梳理几种植物及植物传播种子的方法。


第二课时:继续学习课文,随文巩固新字,书写生字,背诵课文,学习《植物妈妈有办法》的写法介绍其他植物传播种子。


【阅读过程】

一、带着问题去阅读《植物妈妈有办法》


1.问问题:读课题,你有什么问题产生?交流梳理学生提出的问题


2.回答问题:

1)回答第一个问题:课文介绍了哪几种植物?边读边想,用横线在课文中画出来。读后,交流修改。


2)思考:课文介绍蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的什么?


预设:

生1:介绍三种植物去旅行。


生2:介绍植物传播种子的方法。


◆特别说明

顺应学生的回答,确定第二个问题是什么,再引导梳理。


如果学生的回答是“旅行”,第二个问题就是:植物旅行用什么办法?


如果学生的回答是“传播种子”,第二个问题就是:植物怎么传播种子?


下面环节,先以“植物旅行用什么办法?”为例展开教学。


3)回答第二个问题:植物旅行用什么办法?


逐段读2—4小节,边读边用波浪线划出蒲公英旅行的方法。交流中,随机指导圈画关键词。


4)回答第三个问题:植物们怎么靠风(动物、太阳)去旅行?


蒲公英:图文、联系生活理解“降落伞、纷纷出发”,开火车朗读


苍耳:图文、联系生活理解“铠甲、山洼”,动作朗读


豌豆:动作理解“炸、蹦蹦跳跳”,动作朗读


3.梳理阅读方法:着问题去阅读,边阅读边寻找答案


二、带着问题去阅读《种子的旅行》

1.问问题:看到题目,你有什么问题想问?交流梳理


2.带着问题去阅读:边读边寻找答案,种子下面用横线划出来,旅行方法用波浪线划出来。读后,交流梳理。


3.比较两篇文章有什么共同点


三、带着问题去阅读其他书目

1.回顾阅读方法


2.推荐阅读:用上“带着问题去阅读”继续阅读《企鹅寄冰》


【阅读材料】

种子的旅行

文/张月 图/洪微 壮壮 优午

秋天来了,田野里变得好热闹。

“叭、叭、叭……”凤仙花的小口袋裂开了,种子从里面蹦出来。

它们跳呀蹦呀,跑得好远好远。

风吹起来,漫天飞舞的是谁呀?

那是芒草的种子,它们打开毛茸茸的小伞,软软的、轻飘飘的,跟着风儿去旅行……

树林里,樱桃熟了,红彤彤地挂在枝头上。小鸟衔起一粒香甜的果实,吞了下去。

莲蓬弯下了腰——“啪嗒”,莲子滑进水里了!

“咕咚!”重重的椰子掉进了大海……

海浪用力推着它们,把它们推到很远很远的海岸……

它们会在新的地方慢慢、慢慢地长大……

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