天津多肉种植联盟

教育领航 | 十一模式复制还是嫁接的论证

泉州市教育局 2018-01-12 06:17:57

编者按

为了进一步加大中小学骨干教师、中层干部、校长队伍培养力度,学习名师、名校的先进教学理念和管理经验,促进我市教育人才团队的发展,为打造本土名校提供必要的人才支撑,我市实施“泉州市教育“领航团队”培养工程,预计2017-2027年培养900名左右的领航人选,首批90名领航团队培养对象已于8月25日赴京脱岗研修。泉州市教育局推出“教育领航”专栏,刊登学员优秀教育思考日志,辐射其学习成果、共享学习成效。


◆ ◆ ◆ ◆

十一模式复制还是嫁接的论证

泉州五中 邹军

◆ ◆ ◆ ◆

从进入亦中的第一天起,越是惊叹越是羡慕,头脑里的困惑就越来越多。十一学校的这种“最接近因材施教”的教育模式,从2007年的顶层设计到2009年的正式实施,到今天已经走过快十年的时间了,不论社会对学校办学成功确定的标准是哪一种,“不为高考赢得高考”就是成功的最好证明。那么这种教育模式是否能推广,就是我们最关心的问题。因为如果十一学校只是特定背景特定条件下的产物,它的教育理念教育情怀是构筑于优秀师资优秀生源的前提下,那么,这种改革就没有多大意义。十一有两百多门学科课程,三十多门综合课程,还有七十多门职业考察课程,4000名学生有4000张课程表,组建成了2062个不同的教学班,大约260个社团。这样庞大的课程体系,不是普通学校复制得了的。甚至在北京这样教育水平最高的城市,那些传统名校要进行这样的课程改革,也非一朝一夕就能实现。

按这个逻辑,十一学校的教育模式是很难复制的,就像北方生长的苹果在南方是无法种植一样。但是湖南的一个农民尝试把北方的苹果苗与当地的野海棠进行嫁接,逐渐培育出适合南方生长的苹果树,并获得成功,这就表明直接复制很困难,但嫁接是有可能成功的。

亦中的李长青校长曾提到,整个模式照搬不现实,可以一步步来,让某些学科先尝试地改,选修课程和综合课程开不了那么多,那就有什么条件先开什么课。比如十一学校合作校新疆克拉玛依一中,就根据当地的特色开设了“玉石鉴赏课”和“马术课”,这个亦中就没条件开。课程的数量不是关键,核心是让学生有选择分层分类的教育。原点教育的潘院长也提到:分层走班只是术,因材施教才是道。换而言之,也许我们没有能力让一个学校转型,但改革可以从我们所教的学科开始,从我们的课堂开始,从我们所教的学生开始。也许我们暂时做不到全员育人,但我们可以借鉴“学生全科会诊会的形式”来开年级会,。许多东西我们不能只学习表面,更应该学习背后育人的理念和精神。

星星之火可以燎原。我们不必纠缠十一模式还是杜郎口模式,也不必纠结可否复制、可否嫁接,既然中国教育改革的号角已经吹响,每个怀有有教育梦想的教师,就应该勇于挑战自己,敢于实践,率先踏入变革的河流之中。

作者 | 泉州五中 邹军

跟岗学校 | 北京亦庄实验中学


精彩回顾

 

教育领航 | 校长往后站——与校长会谈有感

教育领航 | 这里最大的本事是沟通

教育领航 | 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头 ——北上寻变之旅杂记

Copyright © 天津多肉种植联盟@2017